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Algunas consideraciones clave, pero generalmente olvidadas, para lograr la comprensión del concepto de cantidad de sustancia
Por Daniel Gil Pérez, Amparo Vilches
La comprensión y el uso correcto de la magnitud ‘Cantidad de sustancia’ y su unidad, el mol, presenta serias dificultades, no sólo para los estudiantes sino también para los profesores. Investigación abundante ha mostrado la alta frecuencia de concepciones erróneas de los profesores y los libros de texto, los cuales interpretan ‘Cantidad de sustancia’ ya sea como un número de partículas o más frecuentemente como una masa, o inclusive ignoran la magnitud, y usan el mol como “la masa atómica o molecular, dada en gramos”.
Nuestro objetivo en este artículo es confrontar las dificultades de los profesores, discutiendo un conjunto de razones para justificar la necesidad de introducir ‘cantidad de sustancia’.
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Daniel Berthelot.
Por
Jaime Wisniak
Daniel Berthelot (1865-1927) used the electrical conductivity method to carry on fundamental research on the chemical equilibrium present in highly diluted electrolyte solutions, using the electrical conductivity method. In this way he was able to follow the kinetic details, particularly of the processes taking place in normal or pathological fluids of a living organism. He developed the so-called neutralization curve method, which allowed by simple inspection to judge the march of the reaction. The Académie des Sciences of France awarded him the Jecker Prize for his achievements on the subject.
Keywords: electrical conductivity, neutralization curve method, salts, pathological fluids
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Indagación. Las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje
Por
Kira Padilla, Juana Silvia Espinosa-Bueno, Diana Verónica Labastida-Piña, Andoni Garritz Ruiz
El conocimiento pedagógico sobre la indagación de los profesores puede ser documentado y evaluado por medio de la representación del Contenido de la Indagación (CoRe-I) desarrollada por los autores a través de las siete actividades de la indagación mencionadas en la última editorial de esta revista, y gracias también a Inventarios recopilados en entrevistas. Cinco profesores y profesoras del bachillerato y la universidad con experiencia en la enseñanza mediante indagación fueron los sujetos de esta investigación. Se observó que los profesores emplean la indagación para modificar la forma de pensar de sus estudiantes, principalmente a partir del planteamiento de preguntas, pero también con actividades de investigación abierta. Es interesante hacer notar que a pesar de que la indagación no forma parte del currículum estos profesores la emplean para mejorar su práctica de enseñanza y para dar a sus alumnos el centro de la actividad en el aula. Se dan en este estudio varias frases textuales de los profesores.
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Utilização de bomba de aquário em titulações espectrofotométricas. Um experimento didático no estudo da estabilidade de complexos
Por
Silvia Keli de Barros Alcanfor, Luiz Fabrício Zara, Luciano de Almeida Pinheiro, Jonatas Gomes da Silva, Janaína Moreira de Faria
RESUMEN (Uso de una bomba de acuario en titulaciones espectrofotométricas. Un experimento didáctico sobre el estudio de la estabilidad de complejos)
Este trabajo propone un experimento didáctico alternativo para determinar la estabilidad de los complejos involucrados en la titulación espectrofotométrica de iones Fe(III) con EDTA y con ácido sulfosalicílico como indicador, utilizando un sistema híbrido entre uno batch y otro de flujo continuo, en el que se emplea una bomba de acuario como sistema de propulsión. Los resultados obtenidos con este sistema están de acuerdo con los de la literatura y este sistema híbrido con la bomba de acuario ha mostrado su eficiencia, utilidad y fa¬cilidad para su uso por los estudiantes de
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núm. 2
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